1. Seorang guru akan melakukan penelitian mengenai perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan tiga metode, yaitu metode problem solving, problem possing, dan problem based learning. Pada eksperimen ketiga metode tersebut menggunakan empat kelas, dengan tiga kelas sebagai kelas eksperimen (masing-masing metode diberikan pada satu kelas) dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Apabila diperoleh hasil belajar dari masing-masing kelas sebagai berikut:
| A | 5,4 | 5,6 | 6,6 | 7,9 | 5,0 | 5,2 | 7,3 | 5,9 | 6,0 | 5,7 | 5,4 | 6,0 | 6,0 | 6,2 | 6,9 | 6,2 | 6,8 | 6,7 | 7,4 | 5,2 | 9,2 | 6,8 | 6,5 | 5,9 | 6,1 | 5,4 | 5,6 | 6,0 |
| B | 6,6 | 9,1 | 6,8 | 7,1 | 6,0 | 6,5 | 7,2 | 7,7 | 5,8 | 7,1 | 8,2 | 5,1 | 9,1 | 7,1 | 6,8 | 6,2 | 8,5 | 7,3 | 6,5 | 7,8 | 7,7 | 7,5 | 6,1 | 7,7 | 6,3 | 7,2 | 6,0 | 8,7 |
| C | 6,8 | 9,6 | 7,6 | 8,2 | 7,1 | 7,1 | 8,9 | 6,9 | 8,1 | 7,8 | 7,0 | 7,9 | 6,9 | 8,5 | 7,7 | 6,0 | 7,7 | 7,2 | 6,5 | 5,5 | 7,7 | 8,6 | 7,5 | 7,4 | 5,7 | 8,0 | 8,0 | 8,2 |
| D | 6,7 | 6,1 | 6,8 | 4,9 | 7,2 | 6,9 | 6,3 | 6,2 | 4,9 | 4,8 | 6,5 | 7,5 | 6,2 | 5,8 | 5,8 | 4,7 | 5,4 | 5,8 | 6,7 | 5,7 | 4,7 | 5,3 | 6,4 | 6,0 | 5,7 | 5,8 | 7,3 | 6,7 |
dengan
A = kelas yang diajarkan dengan metode problem solving
B = kelas yang diajarkan dengan metode problem possing
C = kelas yang diajarkan dengan metode problem based learning
D = kelas kontrol
A. Ujilah perbedaan penerapan metode-metode tersebut menggunakan ANOVA!
B. Ujilah perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem solving dengan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem possing!
C. Ujilah perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem solving dengan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem based learning!
D. Ujilah perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem possing dengan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem based learning!
E. Ujilah perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode-metode tersebut dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol!
JAWAB :
TABEL ANOVA
Skor
| Sum of Squares | df | Mean Square | F | Sig. | |
| Between Groups | 41,607 | 3 | 13,869 | 16,544 | ,000 |
| Within Groups | 90,538 | 108 | ,838 | | |
| Total | 132,144 | 111 | | | |
- Berdasarkan tabel anova di atas maka dapat disimpulkan bahwa pada kolom signifikan tertera angka 0,000 atau kurang dari 0,05 ini berarti bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa jika diajarkan dengan menggunakan metode problem solving, metode problem possing, atau metode problem based learning.
Post Hoc Tests
Multiple Comparisons
Dependent Variable: Skor
Tukey HSD
| | (J) Perlakuan | Mean Difference (I-J) | Std. Error | Sig. | 95% Confidence Interval | |
| Upper Bound | Lower Bound | |||||
| Metode Problem Solving | Metode Problem Possing | -,88571(*) | ,24470 | ,003 | -1,5243 | -,2472 |
| Metode Problem Based Learning | -1,25714(*) | ,24470 | ,000 | -1,8957 | -,6186 | |
| Kontrol | ,21786 | ,24470 | ,810 | -,4207 | ,8564 | |
| Metode Problem Possing | Metode Problem Solving | ,88571(*) | ,24470 | ,003 | ,2472 | 1,5243 |
| Metode Problem Based Learning | -,37143 | ,24470 | ,430 | -1,0100 | ,2671 | |
| Kontrol | 1,10357(*) | ,24470 | ,000 | ,4650 | 1,7421 | |
| Metode Problem Based Learning | Metode Problem Solving | 1,25714(*) | ,24470 | ,000 | ,6186 | 1,8957 |
| Metode Problem Possing | ,37143 | ,24470 | ,430 | -,2671 | 1,0100 | |
| Kontrol | 1,47500(*) | ,24470 | ,000 | ,8365 | 2,1135 | |
| Kontrol | Metode Problem Solving | -,21786 | ,24470 | ,810 | -,8564 | ,4207 |
| Metode Problem Possing | -1,10357(*) | ,24470 | ,000 | -1,7421 | -,4650 | |
| Metode Problem Based Learning | -1,47500(*) | ,24470 | ,000 | -2,1135 | -,8365 | |
* The mean difference is significant at the .05 level.
B. Berdasarkan tabel Post Host Test di atas dapat disimpulkan sebagai berikut, rata-rata hasil belajar siawa yang diajar dengan menggunakan metode problem solving dan yang menggunakan metode problem possing dapat kita lihat pada kolom signifikan diperoleh 0,003 atau kurang dari 0,05 ini berarti ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem solving dengan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem possing.
- Pada tabel Post Host Test di atas nampak pula bahwa ada perbedaan antara rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan metode problem solving dan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem based learning karena pada kolom signifikan diperoleh 0,000 atau kurang dari 0,05
- Pada tabel Post Host Test di atas, kolom signifikan yang menggambarkan hubungan antara rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem possing dan yang menggunakan metode problem based learning tertera 0,430, karena lebih dari 0,05 ini berarti tidak ada perbedaan antara rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem possing dengan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode problem based learning.
- Berdasarkan tabel Post Host Test di atas dapat disimpulkan bahwa:
a. perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem solving dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol tertera pada kolom signifikan angka 0,810, karena lebih dari 0,05 maka ini berarti tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar kelas kontrol dengan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode problem solving,
b. perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem possing dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol tertera pada kolom signifikan angka 0,000, karena kurang dari 0,05 maka ini berarti ada perbedaan rata-rata hasil belajar kelas kontrol dengan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode problem possing.
c. perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode problem based learning dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol tertera pada kolom signifikan angka 0,000, karena kurang dari 0,05 maka ini berarti ada perbedaan rata-rata hasil belajar kelas kontrol dengan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode problem based learning .
- Jika dari hasil dari analisis item sebagai berikut:
| Cronbach's Alpha | N of Items | |||||
| .687 | 10 | |||||
| Item-Total Statistics | ||||||
| | Scale Mean if Item Deleted | Scale Variance if Item Deleted | Corrected Item-Total Correlation | Cronbach's Alpha if Item Deleted | ||
| V1 | 29.97 | 6.517 | .370 | .659 | ||
| V2 | 29.91 | 6.265 | .425 | .648 | ||
| V3 | 29.61 | 6.839 | .334 | .667 | ||
| V4 | 29.77 | 6.708 | .300 | .671 | ||
| V5 | 30.01 | 6.554 | .326 | .667 | ||
| V6 | 30.13 | 6.311 | .330 | .668 | ||
| V7 | 30.20 | 6.179 | .428 | .647 | ||
| V8 | 30.49 | 6.288 | .335 | .667 | ||
| V9 | 30.24 | 6.549 | .369 | .660 | ||
| V10 | 30.16 | 6.737 | .262 | .678 | ||
Berikan analisis Anda terhadap hasil tersebut!
Hasil Analisis Data :
· Reliabilitas Statistics Cronbach's alpha adalah 0,687. Karena Alpha Cronbach’s 0,687 yang menentukan kekonsistensian dari instrumen yang diuji, ini berarti bahwa hasil uji instrumen yang terdapat pada semua item-item tersebut reliable
· Jumlah data yang akan diuji reliabilitasnya ada10
· Kolom Scale Mean if Item Deleted merupakan rata-rata untuk setiap item.
· Kolom Scale Variance if Item Deleted adalah kolom yang mencerminkan variance untuk setiap item yang artinya penyebaran data , semakin kecil variansi sebuah item maka semakin dekat dengan pusat data serta sebaliknya.
· Pada kolom Cronbach's Alpha if Item Deleted nampak bahwa item V1, V2, V3, V4, V5, V6, V7, V8, V9, dan V10 bernilai < 0,687 artinya semua item tersebut valid artinya tidak ada yang direvisi atau diganti.
· Jika hasil item < 0,687 artinya valid sebaliknya jika > 0,687 artinya gugur (harus dibuang)
